Jedna spoločná chyba nie je správne nájsť hodnotu r, spoločný násobiteľ.
Napríklad pre geometrickú sekvenciu
Ťažší problém je tento:
Môžete tiež skontrolovať, či je to dôsledne, vynásobením konštantného násobiteľa nejakým iným termínom (napríklad tretím termínom), aby ste zistili, či ste dostali odpoveď ako štvrtý termín. To vám pomôže overiť, či je sekvencia skutočne geometrická.
Aké sú bežné chyby, ktoré študenti robia pri prideľovaní premenných v analýze dát?
Veľmi často si študenti vymieňajú frekvenciu ako variabilnú. Frekvenčné rozdelenie je tvorené hlavne na zníženie zložitosti pri analýze dát. frekvencia nám hovorí, koľkokrát sa premenná opakuje. Študenti často nedokážu identifikovať premennú.
Aké sú bežné chyby, ktoré študenti robia s Lewisovými štruktúrami?
Pozri nižšie ... Z pohľadu stredoškolského študenta bola prvá chyba, ktorú som často urobil, nesprávnym výkladom volieb valencie pre túto zlúčeninu. Takže, keď sa moje dlhopisy, dvojité dlhopisy, trojité dlhopisy nakreslili nesprávne. Tiež som nevedel, kam umiestniť vodíky, dusíky (atď.) Okolo centrálneho atómu, bolo mi povedané, že je ťahaný okolo centrálneho atómu, ale niekedy som nemal 4 vodíky okolo jedného atómu uhlíka. Tiež som zápasil s tým, kde umiestniť dipóly, ale teraz už viem, že ste ju d
Aké sú bežné chyby, ktoré študenti robia s Newtonovým druhým zákonom?
Newtonov druhý zákon pohybu hovorí, že s danou silou, koľko by telo zrýchlilo. Podľa vyššie uvedeného je možné uviesť: - a = (súčet f) / m kde a = zrýchlenie f = sila a m = hmotnosť telesa. Najčastejšou chybou, ktorú ľudia robia (aj keď som to urobil), je zvislá sila v horizontálnej rovnici. Mali by sme byť opatrní pri zapájaní vertikálnych síl do vertikálnej rovnice a horizontálnych síl v horizontálnej rovnici. Je to preto, že horizontálna sila = ovplyvňuje horizontálne zrýchlenie a naopak.